Semana del 8 al 12 de marzo

UNIVERSIDAD DE ALICANTE

Facultad de Educación
Asignatura: Desarrollo Curricular y Aulas Digitales en Ed. Primaria
Curso: 2020-2021
Profesor/a: Aurora Bautista Peña
Grupo de clase: 6
Por Fernando Mercader Alberola.

DIARIO DE CLASE, OPINIONES, COMENTARIOS Y EXTRAS SOBRE LA ASIGNATURA DE DCAPD

SESIÓN TEÓRICA📚🔍

En la sesión-clase del miércoles, 10 de marzo. Comenzamos el tercer bloque teórico titulado "La investigación docente en el aula de Educación Primaria y el desarrollo profesional docente a lo largo de la vida". En este, se reflexiona sobre las diferencias que existen entre el conocimiento tradicional basado en lo estático, estructurado, jerárquico, centralizado y limitado. Y el conocimiento conectado referido a lo dinámico, flexible, descentralizado, emergente y desarrollado.

Además, se representan dos perspectivas. Por un lado, la presentación de diferentes experiencias TIC e investigación-acción con la finalidad de dar respuestas a lo problemas cotidianos y producir mejoras en las practicas educativas. Al mismo tiempo, que utilizando nuevos métodos y técnicas de enseñanza aprendizaje como puede ser el democrático, sistemático, participativo y colaborativo, reflexivo, entre otros. Por otro lado, los requisitos necesarios que se establecen en las áreas de marco común de competencia digital docente para producir un desarrollo profesional de los maestros/as en el ámbito tecnológico. Por ello, y teniendo en cuenta que la sociedad del siglo XXI requiere individuos creativos, emprendedores, críticos, adaptativos, con altas capacidades sociales y competentes en el mundo digital. En el marco de referencia de la competencia digital docente se presentan las siguientes áreas:

- Área 1. Información y alfabetización.

-Área 2. Comunicación y colaboración.

- Área 3. Creación de contenidos digitales.

- Área 4. Seguridad.

- Área 5. Resolución de problemas.

A continuación, se realizó la segunda actividad de este bloque. Pero, antes cabe recodar que el Personal Learning Environment (PLE) es un término surgido durante los últimos 20 años, y hace referencia a un entorno personal de la persona que aprende atendiendo a sus necesidades e inquietudes. Seguidamente, dicha actividad consiste en la creación de una cuenta personal en una aplicación denominada Symbaloo, la cual te permite acceder rápidamente al contenido de investigación, educativo, noticias y ocio que solemos ver en Internet a diario. Por tanto, adjunto una captura de mi registro en Symbaloo, así como algunos ejemplos del contenido que normalmente visualizo cada día.

SESIÓN PRÁCTICA💻💯

En la sesión práctica del 12 de marzo. Se continuo con el bloque teórico 3, y se realizó la primera actividad que trata en plantear cualquier tipo de problema que pueda suceder en el aula, y como se lo solucionaríamos haciendo uso de las TICs.

En mi caso, pensé lo siguiente. Durante una larga jornada escolar, los alumnos bien sea por aburrimiento o descontrol pueden ocasionar altos niveles de disrupción en clase, llegando a provocar ruidos muy fuertes y molestos que muchas veces perjudican a las demás aulas. Y sí, aunque este la presencia del profesor/a tutor/a delante de ellos. Ante este tipo de situaciones, estamos acostumbrados a que el profesor alce la voz más que sus alumnos y ordene "callar" o por el contrario, empezará a poner a cada uno de ellos, puntos negativos en cuento a la actitud en clase. Así pues, ¿y si contrarrestamos ruidos molestos con otros? Mi propuesta es que el docente haga uso de una máquina que sea capaz de medir el ruido que hay en la clase, y que si este se ve sobrepasado la propia máquina emitirá un pitido que progresivamente se irá escuchando más rápido y a mayor intensidad, es decir, más molesto. El alumnado, en el momento que escuchen este ruido proveniente de la máquina, se callará. Se trata de poner aprueba el condicionamiento clásico de Pavlov, y que ellos aprendan que cuando la máquina haga sonar ese pitido, será porque ellos han sobrepasado el nivel de ruido establecido y están molestando por lo que deben callarse y dejar hablar al maestro/a. En definitiva, mediante diferentes estímulos (incondicionado, neutro y condicionado) los niños/as aprenden que cuando la máquina hace dicho pitido molesto, ellos deben callarse. Además, el hecho de que las aulas de un centro educativo se encuentren insonorizadas ayudaría eficazmente a la tarea de no interrumpir, molestar o fastidiar al resto de clases que se ubican cerca de la nuestra.

EXTRAS💜💪💜

En este apartado, de contenido voluntario y aprovechando que estamos en la semana del 8 de marzo. El día internacional de la mujer. Me gustaría abordar el tema del machismo y la violencia de género con la finalidad de hacer un ejercicio de concienciación. Para ello, comentaré el siguiente documento audiovisual titulado "Cómo aprender a amar en igualdad", se trata de una charla donde la educadora social Marina Marroquí, nos cuenta su terrible experiencia personal que tuvo en el pasado con su maltratador, nos aporta herramientas para saber identificar la violencia de género y en cómo educar tanto a hombres como a mujeres para eliminar ciertos estereotipos sociales, así como aprender a amar y educar en equidad.

A continuación, adjunto el vídeo de la conferencia de Marina Marroquí. Por si se quiere ver.

Al comienzo de la charla, Marina Marroquí -especialista en violencia de género-. Nos explica de una forma muy transparente como vivió ella, sus años de relación amorosa con una pareja que la maltrataba en todos los sentidos, le llegó violar, pegar, insultar, dejarla tirada en un descampado, entre otras trágicas situaciones. Lo peor, de todo, según afirma Marina; fue que ella misma no se daba cuenta de lo que sucedía, y llego a perdonar absolutas barbaridades a su pareja, siempre con el deseo de que más tarde o más temprano cambiaría su comportamiento y actitud hacía ella. Por consiguiente, esta tóxica relación continuo hasta que se dio cuenta de que corría peligro de que su novio la acabará matando. 

Una vez, que la relación con su pareja se dio por concluida. Sentía que no era nadie y que no tenia fuerzas para seguir hacía delante. Por ello, Marina de un modo tajante nos transmite que lo peor de la violencia de género no son la agresiones física -que también-, lo pero es ver como poco a poco vas creyendo menos en ti, y tu autoestima cae en picado. Por lo que, lo verdaderamente complicado es "sobrevivir a la violencia de género", ya que poco a poco te va aislando de tus seres queridos. Además, puede llegar a desarrollar enfermedades y trastornos psicológicos. En el caso, de Marina Marroquí, desarrollo una bulimia nerviosa que le hizo engordar y subir de peso, y fue un trastorno provocado por la falta de herramientas de las que disponía para saber como hacerle frente a esta situación.

Posteriormente, la experiencia personal que sufrió Marina a causa de la violencia de género y el machismo de su pareja. Generó en ella, un afán, por estudiar educación social y concretamente, especializarse en esta disciplina, ya que la conocía muy de cerca. 

Al acabar sus estudios, escribió un libro llamado "Esto no es amor" que trata de proponer metodologías, técnicas y propuestas de enseñanza-aprendizaje sobre autoestima, violencia de género, estereotipos sociales y comportamientos machistas, dirigido al profesorado de centros educativos para que puedan impartir clases enfocadas a la creación de buenos valores éticos y morales con respecto a esta problemática. 

Además, ha creado un taller que va impartiendo y fomentando por todos los institutos de España sobre prevención y detención precoz del maltrato; ya sea violencia de género, acoso escolar, ciberacoso, etc. Con la finalidad, de despertar en los adolescentes una mentalidad crítica para que sean capaces de identificar y comunicar estas situaciones desagradables tanto si les ocurre a ellos mismos, como si les sucede a algún amigo/a o compañero/a.

Por último, la educadora social nos destaca la importancia de; reírse como herramienta para desestresar el cerebro, desterrar el ideal de amor romántico (sufrir y morir de amor, es lo que crea la cuartada que puede llevar a la violencia de género), desnormalizar al machismo que se muestra de manera invisible y arraigada en nuestra cultura, eliminar los estereotipos sociales para logar una educación lo más igualitaria posible, y construir una relación basada en la comprensión, comunicación y confianza.