Semana del 15 al 18 de marzo

UNIVERSIDAD DE ALICANTE

Facultad de Educación
Asignatura: Desarrollo Curricular y Aulas Digitales en Ed. Primaria
Curso: 2020-2021
Profesor/a: Aurora Bautista Peña
Grupo de clase: 6
Por Fernando Mercader Alberola.

DIARIO DE CLASE, OPINIONES, COMENTARIOS Y EXTRAS SOBRE LA ASIGNATURA DE DCAPD

SESIÓN TEÓRICA📚🔍

En la sesión de clase del 17 de marzo. Comenzamos el cuarto bloque teórico titulado "Articulación curricular de las TIC en la docencia y el aprendizaje. Aulas digitales en los centros de Educación Primaria". En esta unidad, se explica la organización de los recursos TICs en la etapa de primaria, y la gestión curricular de estos haciendo referencia al marco normativo tanto estatal como autonómico. 

Además, los recursos TICs en Educación Primaria se organizan a través de talleres, propuestas, aulas multisensoriales, rincones, ambientes de aprendizaje, entre otros. Por otro lado, cada centro educativo debe de disponer de un PLAN TIC -instrumento de planificación integrado en el PEC encaminado al desarrollo de la competencia digital y la integración de las TIC como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje-. Por consiguiente, entre los elementos que lo integran nos podemos encontrar con metas, recursos, políticas, evaluación, anexos y estrategias.

A continuación, se destaca la importancia de la autorregulación y estrategias de aprendizaje como medio para conseguir un aprendizaje autónomo. Así como, las características que debe presentar la competencia digital del profesorado como puede ser utilizar las TIC con destreza, evaluar su uso, incorporarlas en el aula para el trabajo cooperativo o individual del alumno o mantener una actitud positiva ante las TIC. Mientras, que la competencia digital del alumnado esta caracterizada por tener espíritu crítico ante las TIC, utilizar criterios de valor y saber aplicarlos, y tomar decisiones para buscar y acceder a la información.

Para concluir, se trata el asunto de cómo aplicar las TIC en los alumnos que presentan necesidades educativas, y para ello debemos tener en cuenta las diferentes barreras de acceso que existen. Como pueden ser la auditiva, funcional, visual y cognitiva. También, tenemos las llamadas Tecnologías de Apoyo a la Diversidad (TAD), cuya finalidad es promover la inclusión educativa y social del alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo en entornos educativos donde estén presentes las TICs. Como por ejemplo, los emuladores de ratón, emuladores de teclado, pantallas táctiles y vibración e impresión ampliada.

Una vez, entendido y comprendido el bloque teórico. La profesora nos propuso dos preguntas para reflexionar, y estas son:

- ¿Cómo crees que las TIC pueden ayudar a aumentar la motivación hacía el aprendizaje?

- ¿Cómo fomentar la motivación con las TIC?

En mi opinión, creo que el uso adecuado y correcto de las nuevas tecnologías puede aumentar la motivación de nuestro alumnado de forma exponencial. En primer lugar, debemos de tener en cuenta, que vivimos en una sociedad digitalizada e inmersa en un mundo de pantallas, lo que a su vez. Promueve entre los alumnos, que se le haga más atractivo ver lo que muestra una pantalla, y no ver una página de libro escrita, como podría ser el manual de cualquier asignatura. Por lo tanto, el simple hecho de que el maestro haga uso del proyector, de aplicaciones educativas, de pizarras digitales, de ejercicios interactivos, de tabletas, entre otras cosas. Ya está generando una nueva forma de enseñar y motivar al alumnado. Además, todo la información y conocimiento didáctico que se da en las diferentes asignaturas se puede adaptar para ser trabajados con las nuevas tecnologías. Eso sí, el maestro/a debe haber desarrollado unas buenas capacidades y habilidades referidas a la competencia digital.

Por consiguiente, el profesorado podría hacer uso de aplicaciones educativas como Formularios Google, Educaplay, Edpuzzle, Kahoot, Quizz, entre otras. Además, de crearse un blog personal donde pueda ir archivando el contenido a tratar en clase y otro tipo de cosas interesantes, utilizar aplicaciones como Classroom o Remind con la finalidad de mantenerse en un contacto más directo con su alumnado, y así poder resolver dudas, confusiones o comunicarles cualquier variación urgente. En definitiva, la introducción de las TICs en el aula mejoran el aprendizaje y hace que los alumnos se muestren más interesados por la asignatura a tratar. Siempre y cuando, el docente haga una buena utilización de las mismas.

Seguidamente, Aurora nos hizo reflexionar sobre los beneficios que puede tener en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado la utilización de la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Está, se trata de una herramienta de aprendizaje audiovisual donde los contenidos se presentan de manera más atractiva debido a sus colores y posibilidades gráficas. Con ella, se pretende que nuestros usuarios muestren una mayor atención a la hora de realizar las actividades. Además, dentro de su utilización se distinguen dos áreas, que son: el área cognitiva, exponiendo nuevos contenidos o afianzando los ya adquiridos y el área social o del lenguaje donde se establecen otras actividades como debates o videoconferencias.

Por último, e investigando un poco por Internet. He encontrado una alternativa, a la versión comercial, de crear una pizarra digital, que podría ser de gran utilidad para aquellos centros educativos que económicamente no pueden permitirse hacer una gran inversión monetaria para suministrar a sus aulas de este recurso TIC. La alternativa consiste en utilizar un proyector que este conectado al ordenador mediante cable y al mismo tiempo, hacer uso de la videoconsola WII, y en especial de su mando a distancia. Por lo que se trata de sincronizar el comando WII con el propio ordenador, para que el mando inalámbrico de WII sustituya a la función que realiza el ratón del computador. De esta manera, se podrá controlar a distancia, la pantalla del ordenador -proyectada en la pizarra del aula- con el comando WII. Así pues, para lograr un mejor entendimiento de esta cuestión, inserto un vídeo explicativo de un colegio que usa este método para desarrollar las habilidades fonológicas en los niños de 5 años.

EXTRAS📲⚡

En este apartado, me hace especial ilusión comentar la siguiente entrevista de Óscar Martín Centeno, director de un centro educativo, en la que nos aporta experiencias personales, estrategias y métodos sobre como impulsar un proyecto de innovación en una institución educativa. A la vez, que nos explica la forma correcta en la que se deben introducir las nuevas tecnologías al proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos. Así pues, adjunto el documento audiovisual, y ¡empezamos a comentarlo!

Óscar Martín Centeno, nos comunica que cuando el claustro de un centro educativo se plantea la posibilidad de introducir las TICs. Es evidente, que lo puede hacer de diversas maneras. Pero, lo más importante es que lo haga desde la creatividad, ya que si se introduce como algo que sustituya a otra cosa que ya teníamos previamente no servirá para nada, afirma el director. Como por ejemplo, cambiar un libro de texto por una tableta que contenga los temas de la asignatura correspondiente en formato PDF. 

Por ello, es importante que la tecnología se introduzca como un medio para que nuestro alumnado pueda conseguir, alcanzar y crear otras cosas. Convirtiéndose, en un espacio de aprendizaje donde puedan desarrollar la creatividad, y a partir de este momento, será algo muy motivador para los estudiantes. Esto se debe, a que podrán desenvolver todas sus capacidades para crear un proyecto significativo y útil, que se puede aplicar a la vida cotidiana.

Por otra parte, y haciendo referencia a la brecha digital. Martín Centeno, nos explica que esta es una batalla en la que deben luchar tanto la administración educativa como las escuelas. Es imprescindible, que la administración sea capaz de generar una respuesta de calidad para aquellos alumnos que no tengan acceso a las nuevas tecnologías, ni a Internet y mientras tanto, las escuelas deben de ser conscientes de esta dificultad que pueden presentar las familias del alumnado. Por consiguiente, el contenido digital preparado por los maestros tiene que estar adaptado para que se pueda visualizar en cualquier tipo de dispositivo sin ninguna complicación, ya sea smartphone, tablet, smart TV, portátil, entre otros. Y así, hacer frente a la falta de recursos tecnológicos que presentan algunos núcleos familiares.

Además, habla sobre la repercusión que ha tenido la pandemia en el ámbito educativo. Nos transmite, que la misma ha provocado una transformación educativa inmediata. Sin embargo, se ha basado más dar una respuesta técnica que una respuesta pedagógica, y estoy hay que cambiarlo. Es decir, los profesores han de dejar de obsesionarse por el contenido, y pensar en qué actividades, talleres o proyectos ilusionantes podemos desarrollar para que el alumnado trabajando en estos, sepa qué hacer y cómo utilizar ese contenido en la vida real. Generando, así, un aprendizaje significativo surgido de experiencias educativas. Por lo tanto, la verdadera innovación educativa reside en el fomento de la autonomía, investigación y creatividad en los alumnos. Mientras, que el maestro será una figura motivadora y guía del aprendizaje.

Para finalizar, durante la entrevista Óscar Martín Centeno, nos da unas pautas sobre cómo lograr que una idea sea creada, es decir, transformarla en algo material. Así como, en innumerables ocasiones, hemos escuchado al escritor Albert Espinosa, decir el siguiente  juego de palabras; "del creer al crear sólo se encuentran a una letra de distancia". Por consiguiente, el director nos comunica que la idea deber ser un sueño lo suficientemente flexible y rico para que los demás puedan participar en este, y hacerlo suyo y propio.