Semana del 1 al 5 de marzo

 UNIVERSIDAD DE ALICANTE

Facultad de Educación
Asignatura: Desarrollo Curricular y Aulas Digitales en Ed. Primaria
Curso: 2020-2021
Profesor/a: Aurora Bautista Peña
Grupo de clase: 6
Por Fernando Mercader Alberola.

DIARIO DE CLASE, OPINIONES, COMENTARIOS Y EXTRAS SOBRE LA ASIGNATURA DE DCAPD

SESIÓN TEÓRICA📚🔍

En la sesión teórica del miércoles 3 de marzo, comenzamos el segundo bloque de la asignatura denominado "Tendencias metodológicas, visiones y perspectivas sobre el aprendizaje y la enseñanza". Así pues, de manera introductoria visualizamos un documento audiovisual sobre el mismo.

Este bloque temático, nos trata el asunto de los nuevos métodos, técnicas y aprendizajes para transformar la educación. Profundizando en las metodologías activas donde el protagonista y responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje es el estudiante. Mientras, que el docente asume un papel de guía y observador. Además, promueven el aprendizaje cooperativo y práctico, es decir, se aprende haciendo y en la acción con los demás, cuya finalidad es desarrollar la comunicación y el trabajo en grupo.

Por otro lado, las metodologías activas facilitan el tratamiento de la información, globalizando las distintas áreas de contenidos curriculares, rompiendo las fronteras artificiales y tradicionales que separan y dividen los diferentes contenidos. Cabe destacar, que los conocimientos que se aprenden deben tener una utilización específica en la realidad más inmediata del alumnado. Como consecuencia, se dejan de lado los procesos memorísticos y la repetición de contenidos. Por tanto, entre las distintas metodologías activas podemos destacar la clase invertida (flipped classroom), la gamificación, los juegos de rol, el aprendizaje basado en proyectos, entre otros.

Respecto a los nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje en referencia a las TICs. Nos encontramos con los siguientes:

- E-learning; método de enseñanza basado en las TICs e Internet.

- Blended learning; método de enseñanza donde el alumnado asiste físicamente al aula, pero el docente elabora una serie de materiales accesibles en la red. Como por ejemplo, la clase invertida.

- Mobile learning; método de enseñanza basado en la utilización de los dispositivos portátiles, como puede ser el smartphone o la tableta que nos proporciona mayor rapidez y posibilidades de interacción.

Por último, el documento audiovisual nos expone en qué consiste el Aprendizaje Servicio (A.P.S.). Este trata de que los alumnos aprendan haciendo un servicio a la comunidad, es una propuesta pedagógica en la que se une lo educativo con el compromiso social y la formación cívica. Además, se consigue que los estudiantes se identifiquen con su entorno y así se comprometan con la mejora de su realidad. Cabe recalcar, que durante dicho método de aprendizaje se desarrollan las capacidades colaborativas, las inteligencias múltiples y el uso de las TICs, entre otras cosas.

Seguidamente, se realizaron las actividades 1, 2 y 3. En cuanto a la primera, consiste en la definición y comentario de los nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje referidos a las TICs, que ya los he mencionado anteriormente. Aunque, durante el transcurso de la clase se estuvo debatiendo sobre la importancia de inculcar el sentimiento de responsabilidad en nuestro alumnado. Usando de ejemplo, una clase que disponga de un lugar dedicado al manejo tabletas y ordenadores por parte del alumnado. Es cierto, que el maestro tiene que estar pendiente de sus alumnos, pero es muy positivo dejarles ese momento de libertad y responsabilidad. Con la finalidad, de que ellos mismos sean conscientes de lo que está bien o por el contrario, mal, sin la necesidad de que deba estar el profesor delante de ellos para recordárselo. Por lo que, si el aula dispone de un espacio para la utilización de tabletas y aparatos electrónicos, después de que el maestro haya explicado a su alumno el uso correcto de este material, este deberá confiar en su alumno en que será responsable y hará uso de los aparatos electrónicos tal y como se le ha sido explicado. "Muchas veces la libertad conlleva responsabilidad". Pero, si aún así, el alumno incumple las normas con respecto al buen uso del aparato electrónico. El profesor se verá obligado a tomar medidas para corregir su comportamiento.

En lo referente a la actividad 2. La misma consiste en la visualización de un vídeo sobre metodologías en Educación Primaria y en como se podrían integrar el uso de las TICs a las mismas. Por ejemplo, para digitalizar el dictado numérico, se puede usar una presentación mostrada en el aula mediante el proyector, y en la que se sucedan una serie finita de números, uno a uno, con la condición de que cuando aparezca un número, para que se muestre el siguiente, se ha de borrar el anterior. Por supuesto, manteniendo el mismo tiempo de dictado y la misma velocidad que cómo si se hiciera de forma oral, por el maestro. De este modo, el alumnado pasará de trabajar la capacidad auditiva a la visual y la memoria fotográfica, ya que los estudiantes deberán retener los números que se vayan sucediendo sobre la pantalla del proyector. Además, para la actividad donde el alumnado manipula los juguetes sobre las partes del cuerpo humano, la misma se podría realizar mediante materiales didácticos de realidad aumentada.

Para finalizar, y refiriéndome a la actividad 3. He encontrado un ejemplo en YouTube, de un centro educativo que utiliza metodologías activas en Educación Primaria aplicando las TIC. Este es el C.E.I.P. San Gabriel, y hacen uso de tabletas sustituyendo el tradicional libro de texto, con la finalidad de trabajar la clase invertida o flipped classroom. Aunque, al alumnado durante las primeras sesiones de clase, le costo un poco adaptarse a esta forma innovadora de trabajar dentro del contexto escolar. Aseguran, que ahora aprenden más que antes y están más motivados a la hora de enfrentarse a los diferentes retos académicos. Además, la evaluación se basa en todo el proceso de trabajo para el desarrollo de un proyecto, solución de un problema, una presentación oral, etc.

SESIÓN PRÁCTICA💻💯

La sesión práctica del 5 de marzo, se dedico a trabajar una aplicación creadora de actividades didácticas dirigidas a la etapa de Educación Primaria. Dicha app se denomina "Educaplay". Cabe destacar, que con ella, se pueden hacer ejercicios como puede ser una sopa de letras, pasapalabras, adivinanzas, entre otras cosas. Por supuesto, siempre mezclando las diferentes de herramientas que nos proporciona la aplicación con el conocimiento didáctico de una asignatura determinada.

En mi caso, como ejercicio hice una sopa de letras donde hay que encontrar 10 músculos del cuerpo humano (abdominales, cuádriceps, pectorales, soleo, gemelos, bíceps, tríceps, deltoides, glúteos y frontal).

 

EXTRAS😁👌

Como durante esta semana estuvimos estudiando las nuevas metodologías activas del aprendizaje. Me apetecía tratar la propuesta pedagógica basada en el método montessori, creado por la educadora María Montessori (1870-1952). En mi opinión, este modo de enseñar, que es totalmente contrario al sistema tradicional, tiene muchos beneficios en el alumnado y consiste en lo siguiente:

- Se parte de la necesidad de movimiento del alumnado para que se produzca el aprendizaje. No está todo el rato sentado en el escritorio, sino que se mueven por las salas de clase donde encuentran diferentes materiales de desarrollo. Lo que a su vez, potencia la libertad responsable e independencia.

- Este método se basa en la observación del alumno. Los profesores -guías montessoris- analizan cuales con las cualidades del niño, sus debilidades y fortalezas, con el fin de mejorar y potenciar las mismas. Además, se acepta la diversidad humana y los distintos ritmos de aprendizaje.

- Suelen hacer en la primera hora de la jornada escolar, un tiempo de lectura donde el alumnado podrá elegir qué libro le apetece leer, y en otras ocasiones, este se lo propondrá el maestro. Sucesivamente, se dedicará un tiempo a la conversación y diálogo.

- Es un método recomendable para los niños inquietos, ya que tienen la libertad de poder moverse sin tener que estar pidiendo permiso constantemente. Siempre y cuando, no hagan demasiado ruido y respeten el trabajo y la concentración del resto de compañeros.

- La evaluación se realiza de forma permanente a través de la observación y los profesores disponen de sistemas de registro para ir anotando las acciones del niño, y como se desenvuelven en ellas. Además, durante los primeros cursos, el alumnado no tendrá calificación numérica para que sus mentes se abran al aprendizaje, al querer aprender por placer. Sin ningún tipo de presión o preocupación por la nota obtenida. Así pues, la educación montessori pone su foco de atención en el proceso de adquisición de conocimientos, y no en el resultado final.

- Las clases son formadas por alumnos de diferentes edades.

- Aunque, se incluyen materiales tradicionales. Al comienzo de la enseñanza se prioriza la manipulación de objetos (material concreto), y conforme el alumno va superando los cursos. Las clases van siendo más expositivas, abstractas y parecidas a la escuela tradicional.

- Se disminuye la competitividad con el resto de alumnos. Para competir contra uno mismo; la autosuperación y el deseo por alcanzar su máximo potencial.

- Se realizan talleres para padres, con la finalidad de que el alumnado reciba los mismas creencias y valores tanto en el contexto escolar como familiar.

- Por último, se trabaja con los planes y programas del ministro de educación, los de Montessori Internacional y los intereses de los niños.